Deneysel davranışsal psikoloji 1950'ler ve 1960'lar boyunca Amerika Birleşik Devletleri'nde altın çağını yaşamıştır. Terk edilme ve izolasyonun etkileri Harry Harlow'un Rhesus maymunları ile yaptığı deneylerde incelenmiştir. Grup uyumunun gücü Solomon Asch Uyum Deneyleri aracılığıyla incelenmiştir. Son olarak, ayrı yetiştirilmenin ikizler üzerindeki etkileri New York Çocuk Gelişim Merkezi tarafından yürütülen Çocuk Gelişimi İkiz Çalışması'nda araştırılmıştır.
Psikiyatri camiası bu deneylerden elde edilen bilgilerin çok değerli olduğu konusunda hemfikirdi. 1961'den 1963'e kadar süren Milgram Deneyi, insanların otoriteye körü körüne itaat etme isteklerini ve insanların çektiği acılara karşı duyarsızlıklarını test ettiği için en aydınlatıcı deney olmuştur.
Milgram Deneyi'nin Arka Plan Bağlamı
Yale psikoloji profesörü Stanley Milgram, 1961 yılında Alman Nazi savaş suçlusu Adolf Eichmann'ın yargılandığı davanın ortasında soykırım psikolojisini bilimsel olarak açıklamaya çalıştı.
Holokost'un baş mimarı Adolf Eichmann, Arjantin'de İsrailli ajanlar tarafından yakalandı ve savaş suçu suçlamalarıyla yüzleşmek üzere İsrail'e iade edildi.
- İlgili: Naziler Neden Arjantin'e Kaçtı?
Eichmann'ın 11 Nisan 1961'de başlayan duruşmasının amacı, Yahudilere karşı işlenen dehşeti dünyaya öğretmekti; bu prosedürler, televizyonda gösterilen "insanlığa karşı suçlar" açısından Nürnberg duruşmalarından sonra ikinci sıradaydı.
Eichmann'ın bu vahşeti tek başına gerçekleştirmediği (ve cinayeti bizzat işlemediği) gerçeği ışığında Milgram, can alma da dahil olmak üzere zulüm eylemlerinde insanların rolüne ilişkin bazı temel kaygıları ele almaya çalışmıştır.
Eichmann ve Holokost'taki diğer suç ortaklarının sadece kendilerine söyleneni yapmış olmaları mümkün mü? Hepsi bir ekip olarak bir araya getirilemez mi? Ortalama bir insan talimatlara uymak için ne kadar ileri gidebilir?
Milgram Deneyi Nasıl Tasarlandı?
"Öğretmen" ya da "öğrenci" rollerine rastgele karar verileceği konusunda bilgilendirilmişlerdir. "Öğretmenin" rolü "öğrenciyi" test etmek olacaktı ve "öğrencinin" cevaplarına göre "öğretmen" "öğrenciye" ya hafif bir şok ya da daha şiddetli bir şok verecekti.
Gerçekte, "öğrenci" bir senaryoya göre yanıt vermesi için para ödenen bir aktördü. . Araştırmadaki her katılımcı "öğretmen" pozisyonunu (deneyin gerçek öznesi) oynayacak şekilde ayarlanmıştı. "Öğrenci" kasıtlı olarak yanlış cevaplar vererek "öğretmeni" verilen cezanın derecesini arttırmaya zorladı.
Sınıfın geri kalanından bir duvarla ayrılan "öğrenci", önce çığlık atarak ve protesto ederek şoklara direniyor, ancak sonunda elektrik akımının artan yoğunluğuna boyun eğiyordu. Deneklere, gerçekte şok almadıkları halde gerçek şok aldıkları duygusu veriliyordu.
New Haven, Connecticut bölgesindeki 20 ila 50 yaş arasındaki erkekler ilk örneklem grubunu oluşturdu. Başlangıçta sadece erkek gönüllüler kabul edilirken, daha sonra kadınlara da yer verilmiştir. Toplam 780 katılımcının 40'ı kadındı. Zamanları ve çabaları için her gönüllüye 4.50 dolar verildi.
Milgram Deney Anı
"Öğretmen" Yale Etkileşim Laboratuvarı'na vardığında, "öğrenciyi" kollarına elektrotlar bağlanmış bir sandalyeye bağlanmış olarak gördü. Daha sonra öğretmen ve sınıf farklı odalara yerleştirildi ve sadece sözlü olarak iletişim kurabildi.
Öğretmen, önündeki bir kontrol panelini kullanarak 15 ila 450 volt arasında 30 farklı şok rahatsızlığı seviyesinden birini seçebiliyordu.
Şok seviyeleri, yol açtıkları sonuçların açıklamalarıyla birlikte açıkça tanımlanmıştır. Örneğin, "Hafif Şok", "Yoğun Şok", "TEHLİKE: Şiddetli Şok" ve maksimum şok seviyesinde sadece "XXX".
Otorite figürü/deneyci sınıfın arka tarafında oturur ve deneyin önemini vurgulamak için ayrıntılı notlar alır. Ardından, başlamadan önce, her "öğretmen", "öğrenciye" uygulayacakları acıyı tatmaları için hafif bir sarsıntıdan daha fazlası olan 45 voltluk bir şok verildi.
Bu eşli-ilişkilendirme öğrenme görevinde, "öğretmenlere" "öğrencilere" sormaları için bir dizi soru verildi ve "öğrenciler" bunlara önceden belirlenmiş aralıklarla yanlış yanıt verdi.
Öğrencilerin soruları yanlış cevapladıkça giderek daha güçlü şoklara maruz kalacakları söyleniyordu.
"Öğretmen" gerekli şoku vermekte tereddüt ederse, deney sorumlusunun otoritesini güçlendirmek için kullanabileceği dört "dürtü" vardı:
- Lütfen devam edin.
- Deney devam etmenizi gerektiriyor.
- Devam etmeniz kesinlikle çok önemli.
- Devam etmekten başka seçeneğiniz yok.
Öğrenciyi oynayan aktör daha sonra inlemeler, haykırışlar, ıstırap çığlıkları ve (daha ileri seviyelerde) kalp krizi geçirdiği için durması için yalvararak uygun şekilde yanıt verirdi.
Deneklere, deney bitene kadar deneyin ana odağının kendileri olduğu söylenmemiştir.
Milgram Deneyi Bulguları
Bireysel sonuçlar farklı olsa da, "öğrencinin" durmaları için ağlamasına ve potansiyel olarak ölümcül elektrik sarsıntıları sağladıklarını varsaymalarına rağmen kaç "öğretmenin" maksimum (XXX) voltaj seviyesine kadar devam ettiğini görmek rahatsız ediciydi.
Öğrencinin ağlamasını duyduktan sonra (150 voltta) başlangıçta devam etmeyi reddedenlerin %80'inin daha sonra yetkili kişi tarafından zorlandıktan sonra 450 volta kadar çıkmaya razı olması ilginçtir.
Denekler, artan elektrik dozlarına karşı geniş bir yelpazede hoş olmayan tepkiler göstermiş, hatta bazıları deneyi sonlandırması için öğretmene yalvarmıştır. Maksimum volt veren bir " öğretmen" öğrenciyi gerçekten öldürdüklerini düşünmüştür.
Deneklerin/öğretmenlerin yüzde altmış beşi (üçte ikisi) en yüksek şok seviyesine (450 volt) kadar devam etmiş ve tek bir katılımcı bile daha önce karşılaştıkları voltajın yaklaşık yedi katı olan 300 voltun altında devam etmeyi reddetmemiştir.
Milgram Deneyi'nin Çıkarımları
Bu sonuçlara dayanarak Milgram, ortalama bir insanın, masum bir insanı öldürmek anlamına gelse bile, "otorite figürü" olarak gördüğü birinin talimatlarına uymaya eğilimli olduğu sonucuna vardı. Buna ek olarak, farklı derecelerde de olsa, hepimizin erken yaşlardan itibaren otorite figürlerine saygı duymayı ve itaat etmeyi öğrendiğimizi düşünmüştür.
Genel olarak, bireyler otoritenin meşru olduğuna ve/veya ahlak ve hukuka dayandığına inandıkları takdirde otorite sahiplerinden gelen talimatlara uyarlar (ceza infaz sisteminde mahkumları infaz etmekle görevli olanlar veya askeri idam mangalarına katılanlar buna örnek olarak gösterilebilir). Bu, okullar, cemaatler, aileler, hükümet, silahlı kuvvetler ve iş yerleri gibi kurumlarda öğrendikleri de dahil olmak üzere, insanların yaşamları boyunca karşılaştıkları farklı "meşru" otorite biçimlerine karşı bir tepkidir.
Bir kişinin bir üstten gelen emre ne ölçüde uymaya istekli olduğu bir dizi koşula bağlıdır, ancak üst onları başka seçenekleri olmadığına ikna edebilirse çoğu kişi her şeyi yapacaktır.
Milgram Deneyi Hakkında Sık Sorulanlar
Milgram deneyi neydi ve amacı neydi?
Milgram deneyi, 1960'ların başında Stanley Milgram tarafından yürütülen bir sosyal psikoloji çalışmasıydı. Amacı, katılımcıların kişisel vicdanlarıyla çelişse bile otorite figürlerine itaat etme eğilimlerini incelemekti.
Milgram deneyinin prosedürü nasıldı?
Milgram deneyinin prosedürü, bir katılımcıya ("öğretmen") bir otorite figürü (" deney yapan") tarafından, öğrenci bir soruya her yanlış cevap verdiğinde başka bir bireye ("öğrenci") elektrik şoku uygulaması talimatının verilmesini içeriyordu. Her yanlış cevapta şokların voltajı artıyordu ve aslında öğrenci, şokları veriyormuş gibi yapan deneycinin bir ortağıydı.
Milgram deneyinin sonuçları nelerdi?
Milgram deneyinin sonuçları şaşırtıcı ve tartışmalıydı. Milgram, katılımcıların önemli bir yüzdesinin (%65), öğrenci ciddi sıkıntı içinde veya bilinçsiz göründüğünde bile maksimum 450 voltluk şok seviyesini uygulamaya istekli olduğunu bulmuştur. Milgram ayrıca otorite figürü fiziksel olarak mevcut olduğunda ve ortam prestijli veya meşru olarak algılandığında otoriteye itaatin daha yüksek olduğunu bulmuştur.
Milgram deneyinin otoriteye itaat anlayışımız üzerindeki etkileri nelerdir?
Milgram deneyi, otorite figürlerinin kişisel vicdan ve etik ilkeleri geçersiz kılma potansiyel gücünü ve itaati etkileyebilecek durumsal faktörleri göstermiştir. Bu çalışma, körü körüne itaate direnme ve bireyler ile kurumlarda eleştirel düşünme ve ahlaki muhakemeyi geliştirme ihtiyacının kanıtı olarak gösterilmiştir. Ancak bazı eleştirmenler deneyin etik sonuçlarını ve bulguların genellenebilirliğini sorgulamıştır.
Kaynaklar:
- "The Science of Evil". ABC News. January 3, 2007.
- Burger, Jerry M. (2008). "Replicating Milgram: Would People Still Obey Today?" (PDF). American Psychologist. 64 (1): 1–11. CiteSeerX 10.1.1.631.5598. doi:10.1037/a0010932. hdl:10822/952419. PMID 19209958.
